Theoretisch-konzeptionelle Analyse von digitalen Lernangeboten zur Studienvorbereitung internationaler Studieninteressierter anhand eines systematischen Analyserasters

dc.contributor.authorPaschel, Felix
dc.contributor.authorWipper, Anja
dc.contributor.authorPfetsch, Jan
dc.date.accessioned2021-05-21T06:51:57Z
dc.date.available2021-05-21T06:51:57Z
dc.date.issued2021-05
dc.description.abstractWie sollten digitale Lern- und Testangebote gestaltet sein, damit sich internationale Studieninteressierte effektiv und erfolgreich auf ein Studium in Deutschland vorbereiten können? Der vorliegende Bericht beantwortet diese Frage auf Basis einer theoretisch-konzeptionellen Analyse von 17 ausgewählten Lern- und Testangeboten anhand eines systematischen Analyserasters. Basierend auf einem umfassenden Literaturreview wurden theoretisch-konzeptionelle Dimensionen von Online-Lernangeboten identifiziert (z.B. inhaltliche und organisatorische Aspekte, lerntheoretischer Hintergrund, Individualisierung / Personalisierung, Gamification als Gestaltungsprinzip). Dieser theoretisch-konzeptionelle Hintergrund stellt die Grundlage für nachfolgende Schritte wie die Inventarisierung bestehender Angebote im Projekt Digitaler Campus und die theoretische Analyse von Angeboten dar. Im Fokus des vorliegenden Berichts stehen 17 ausgewählte Lern- und Testangebote, welche eine große inhaltliche Bandbreite an Inhalten abdecken (z. B. Mathematik, Betriebswirtschaftslehre, Deutsch als Fremdsprache, aber auch Zeitmanagement, Lernstrategien, wissenschaftliches Arbeiten oder Prüfung der Sprachkompetenzen). Aufbauend auf der theoretisch-konzeptionellen Analyse werden methodisch-didaktische Gestaltungsempfehlungen für vielfältige Lern- und Prüfungsangebote abgeleitet. Diese Gestaltungsempfehlungen beziehen sich auf einem mittleren Abstraktionsniveau auf methodisch-didaktische Eigenschaften und Qualitätskriterien für Online-Lernangebote, speziell für die Vorbereitung internationaler Studieninteressierter auf ein Studium in Deutschland.de
dc.description.sponsorshipBMBF, M533400, Der Digitale Campus - ein Portal vernetzter Plattformservicesen
dc.identifier.urihttps://depositonce.tu-berlin.de/handle/11303/13079
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.14279/depositonce-11875
dc.language.isodeen
dc.relation.references10.14279/depositonce-11874
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/en
dc.subject.ddc100 Philosophie und Psychologiede
dc.subject.otherdigitale Lernangebotede
dc.subject.otherStudienvorbereitungde
dc.subject.otherinternationale Studierendede
dc.subject.othermethodisch-didaktische Gestaltungde
dc.subject.othersystematischen Analyseen
dc.subject.otheronline learning programmeen
dc.subject.otherinternational prospective studentsen
dc.subject.othermethodological-didactic designen
dc.subject.othersystematic analysisen
dc.titleTheoretisch-konzeptionelle Analyse von digitalen Lernangeboten zur Studienvorbereitung internationaler Studieninteressierter anhand eines systematischen Analyserastersde
dc.title.subtitleBericht im Verbundprojekt Digitaler Campusde
dc.title.translatedTheoretical-conceptual analysis of digital learning offers for the study preparation of international prospective students on the basis of a systematic analysis griden
dc.title.translatedsubtitlereport in the joint project Digital Campusen
dc.typeReporten
dc.type.versionpublishedVersionen
tub.accessrights.dnbfreeen
tub.affiliationFak. 1 Geistes- und Bildungswissenschaften>Inst. Erziehungswissenschaft>FG Pädagogische Psychologiede
tub.affiliation.facultyFak. 1 Geistes- und Bildungswissenschaftende
tub.affiliation.groupFG Pädagogische Psychologiede
tub.affiliation.instituteInst. Erziehungswissenschaftde
tub.publisher.universityorinstitutionTechnische Universität Berlinen
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