Theoretisch-konzeptionelle Analyse von digitalen Lernangeboten zur Studienvorbereitung internationaler Studieninteressierter anhand eines systematischen Analyserasters

Paschel, Felix; Wipper, Anja; Pfetsch, Jan

Theoretisch-konzeptionelle Analyse von digitalen Lernangeboten zur Studienvorbereitung internationaler Studieninteressierter anhand eines systematischen Analyserasters

dc.contributor.author	Paschel, Felix
dc.contributor.author	Wipper, Anja
dc.contributor.author	Pfetsch, Jan
dc.date.accessioned	2021-05-21T06:51:57Z
dc.date.available	2021-05-21T06:51:57Z
dc.date.issued	2021-05
dc.description.abstract	Wie sollten digitale Lern- und Testangebote gestaltet sein, damit sich internationale Studieninteressierte effektiv und erfolgreich auf ein Studium in Deutschland vorbereiten können? Der vorliegende Bericht beantwortet diese Frage auf Basis einer theoretisch-konzeptionellen Analyse von 17 ausgewählten Lern- und Testangeboten anhand eines systematischen Analyserasters. Basierend auf einem umfassenden Literaturreview wurden theoretisch-konzeptionelle Dimensionen von Online-Lernangeboten identifiziert (z.B. inhaltliche und organisatorische Aspekte, lerntheoretischer Hintergrund, Individualisierung / Personalisierung, Gamification als Gestaltungsprinzip). Dieser theoretisch-konzeptionelle Hintergrund stellt die Grundlage für nachfolgende Schritte wie die Inventarisierung bestehender Angebote im Projekt Digitaler Campus und die theoretische Analyse von Angeboten dar. Im Fokus des vorliegenden Berichts stehen 17 ausgewählte Lern- und Testangebote, welche eine große inhaltliche Bandbreite an Inhalten abdecken (z. B. Mathematik, Betriebswirtschaftslehre, Deutsch als Fremdsprache, aber auch Zeitmanagement, Lernstrategien, wissenschaftliches Arbeiten oder Prüfung der Sprachkompetenzen). Aufbauend auf der theoretisch-konzeptionellen Analyse werden methodisch-didaktische Gestaltungsempfehlungen für vielfältige Lern- und Prüfungsangebote abgeleitet. Diese Gestaltungsempfehlungen beziehen sich auf einem mittleren Abstraktionsniveau auf methodisch-didaktische Eigenschaften und Qualitätskriterien für Online-Lernangebote, speziell für die Vorbereitung internationaler Studieninteressierter auf ein Studium in Deutschland.	de
dc.description.sponsorship	BMBF, M533400, Der Digitale Campus - ein Portal vernetzter Plattformservices	en
dc.identifier.uri	https://depositonce.tu-berlin.de/handle/11303/13079
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.14279/depositonce-11875
dc.language.iso	de	en
dc.relation.references	10.14279/depositonce-11874
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/	en
dc.subject.ddc	100 Philosophie und Psychologie	de
dc.subject.other	digitale Lernangebote	de
dc.subject.other	Studienvorbereitung	de
dc.subject.other	internationale Studierende	de
dc.subject.other	methodisch-didaktische Gestaltung	de
dc.subject.other	systematischen Analyse	en
dc.subject.other	online learning programme	en
dc.subject.other	international prospective students	en
dc.subject.other	methodological-didactic design	en
dc.subject.other	systematic analysis	en
dc.title	Theoretisch-konzeptionelle Analyse von digitalen Lernangeboten zur Studienvorbereitung internationaler Studieninteressierter anhand eines systematischen Analyserasters	de
dc.title.subtitle	Bericht im Verbundprojekt Digitaler Campus	de
dc.title.translated	Theoretical-conceptual analysis of digital learning offers for the study preparation of international prospective students on the basis of a systematic analysis grid	en
dc.title.translatedsubtitle	report in the joint project Digital Campus	en
dc.type	Report	en
dc.type.version	publishedVersion	en
tub.accessrights.dnb	free	en
tub.affiliation	Fak. 1 Geistes- und Bildungswissenschaften::Inst. Erziehungswissenschaft::FG Pädagogische Psychologie	de
tub.affiliation.faculty	Fak. 1 Geistes- und Bildungswissenschaften	de
tub.affiliation.group	FG Pädagogische Psychologie	de
tub.affiliation.institute	Inst. Erziehungswissenschaft	de
tub.publisher.universityorinstitution	Technische Universität Berlin	en

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