Empirische Analyse von Online-Lernangeboten zur Studienvorbereitung internationaler Studieninteressierter anhand von kognitiven Interviews und Fokusgruppen
dc.contributor.author | Paschel, Felix | |
dc.contributor.author | Pfetsch, Jan | |
dc.date.accessioned | 2021-05-21T06:46:51Z | |
dc.date.available | 2021-05-21T06:46:51Z | |
dc.date.issued | 2021-05 | |
dc.description.abstract | Wie sollten Online-Lernangebote gestaltet sein, damit sich internationale Studieninteressierte ef-fektiv auf ein Studium in Deutschland vorbereiten können? Neben einer theoretischen Grundlage aus der Fachliteratur bietet besonders die Perspektive der internationalen Studieninteressierten selbst eine wertvolle Ressource zur Beantwortung dieser Frage. Im vorliegenden Bericht werden Grundlage, Methode und Ergebnisse einer Mixed-Methods-Studie mit qualitativem Schwerpunkt dargestellt. Auf der Basis von kognitiven Einzelinterviews und Fokusgruppen sowie begleitenden quantitativen Kurzfragebögen werden methodisch-didaktische Gestaltungsaspekte diskutiert, die aus Sicht der Lernenden die Motivation und Selbstregulation, mit Online-Lernangeboten zu lernen, fördern und eine digitale Studienvorbereitung ermöglichen. In diesem Zusammenhang werden auch Bedingungsfaktoren identifiziert, die die motivationale Wirkung von Gestaltungsaspekten beeinflussen, und Gestaltungsempfehlungen abgeleitet. | de |
dc.description.sponsorship | BMBF, M533400, Der Digitale Campus - ein Portal vernetzter Plattformservices | en |
dc.identifier.uri | https://depositonce.tu-berlin.de/handle/11303/13078 | |
dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.14279/depositonce-11874 | |
dc.language.iso | de | en |
dc.relation.references | 10.14279/depositonce-11875 | |
dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | en |
dc.subject.ddc | 100 Philosophie und Psychologie | de |
dc.subject.other | digitale Lernangebote | de |
dc.subject.other | Studienvorbereitung | de |
dc.subject.other | internationale Studierende | de |
dc.subject.other | methodisch-didaktische Gestaltung | de |
dc.subject.other | empirische Analyse | de |
dc.subject.other | kognitive Interviews | de |
dc.subject.other | Fokusgruppen | de |
dc.subject.other | qualitative Studie | de |
dc.subject.other | online learning programme | en |
dc.subject.other | international prospective students | en |
dc.subject.other | methodological-didactic design | en |
dc.subject.other | mixed methods study | en |
dc.subject.other | cognitive interview | en |
dc.subject.other | focus group | en |
dc.subject.other | qualitative study | en |
dc.title | Empirische Analyse von Online-Lernangeboten zur Studienvorbereitung internationaler Studieninteressierter anhand von kognitiven Interviews und Fokusgruppen | de |
dc.title.subtitle | Bericht im Verbundprojekt Digitaler Campus | de |
dc.title.translated | Empirical analysis of online learning offers for the study preparation of international prospective students on the basis of cognitive interviews and focus groups | en |
dc.title.translatedsubtitle | report in the joint project Digital Campus | en |
dc.type | Report | en |
dc.type.version | publishedVersion | en |
tub.accessrights.dnb | free | en |
tub.affiliation | Fak. 1 Geistes- und Bildungswissenschaften::Inst. Erziehungswissenschaft::FG Pädagogische Psychologie | de |
tub.affiliation.faculty | Fak. 1 Geistes- und Bildungswissenschaften | de |
tub.affiliation.group | FG Pädagogische Psychologie | de |
tub.affiliation.institute | Inst. Erziehungswissenschaft | de |
tub.publisher.universityorinstitution | Technische Universität Berlin | en |